. سفير البقوم .
26 Mar 2008, 12:51 AM
الأهداف العامة لتدريس الرياضيات
1.إلمام التلاميذ بمفاهيم الرياضيات ورموزها اللازمة للتعامل مع الحياة العصرية للكمبيوتر
2.تزويد التلاميذ بالمهارات الأساسية في مجال الرياضيات كالجمع والطرح والضرب والقسمة .
3.تقدير التلاميذ لأهمية الاستخدامات الكمية أو العددية في حياتهم اليومية .
4.إلمام التلاميذ بدور الرياضيات في التطور العلمي والتكنولوجي .
5.توضيح الدور الذي تلعبه الرياضيات في حياة الأمم والشعوب .
6.تدريب التلاميذ على استخدام الآلات الحاسبة لإجراء العديد من العمليات الحسابية ولاسيما المعقدة منها .
7.تنمية مهارة التفكير الاستنتاجي لدى التلاميذ عند التعامل مع الموضوعات المختلفة لمادة الرياضيات .
8. بيان علاقة الرياضيات بميادين المعرفة الأخرى المختلفة ، ولا سيما ميدان العلوم .
9. تنمية القدرة لدى التلاميذ على التفكير المنطقي الرياضي .
10.الاعتزاز بما قدمه العلماء العرب والمسلمون في مجال الرياضيات ، ولا سيما الخوارزمي وثابت بن قُرة .
11.تشجيع التلاميذ على توظيف ما تعلموه عن الرياضيات في المواقف الحياتية اليومية .
12.تقدير جهود الأمم والشعوب التي ساهمت في تطوير علم الرياضيات قديماً وحديثاً .
13تنمية مهارة التفكير الاستقرائي لدى التلاميذ وبخاصة عند حل المسائل الرياضية.
14.إلمام التلاميذ لمفاهيم الرياضيات العديدة من خلال مراحل التجريد والتعميم والتمييز .
15.تنمية قدرة التلاميذ على التقدير النسبي لنواتج العمليات المختلفة وتوظيف ذلك في عملية التأكيد من صحة الإجابات .
16.تدريب التلاميذ على حساب مقاييس الرسم المختلفة للخرائط الجغرافية أو الرسوم أو الأشكال الهندسية المتعددة .
17.تدريب التلاميذ على توظيف مهارات الرياضيات في ميادين الحياة اليومية .
18.تنمية مهارات التلاميذ على حل المسائل الحسابية المتعلقة بالحجوم و المساحة الجانبية .
19.إلمام التلاميذ بطرق معالجة البيانات الإحصائية واستخلاص النتائج منها .
20.تدريب التلاميذ على استخدام الأدوات الهندسية لتنمية المهارات الهندسية العديدة .
22.تنمية القدرة لدى التلاميذ على استخدام أسلوب البرهنة في حل المسائل الهندسية الكثيرة .
23 – إلمام التلاميذ بمدى إسهام الرياضيات في الحياة كثقافة وعلم وفن .
24 – استخدام لغة الرياضيات من جانب التلاميذ من أجل التعبير عن أنفسهم من جهة والاتصال بالآخرين من جهة ثانية .
25 – استخدام التلاميذ للأساليب الخاصة بالرياضيات وإجراءاتها المختلفة من أجل صنع القرارات المختلفة في الحياة اليومية .
26 – تنمية القدرة لدى التلاميذ على تفسير الكثير من الأمور باستخدام أساليب الرياضيات المتنوعة .
27 – إلمام التلاميذ بدور الرياضيات في المواد الدراسية الأخرى .
28 – إدراك التلاميذ لأهمية الرياضيات في توضيح كثير من الأمور الإنتاجية والاستهلاكية في حياة الناس .
29 – تشجيع التلاميذ على تذوق الموضوعات المختلفة في مجال الرياضيات .
30 – تنمية عدد من القيم المهمة لدى التلاميذ كالدقة والنظام والموضوعية .
31 – تشجيع التلاميذ على تقبل الأفكار المختلفة لحل المسائل الكثيرة في ميدان الرياضيات .
32 – تنمية الرغبة لدى التلاميذ بالاستمرار في دراسة الرياضيات والتعمق في جوانبها المختلفة .
33 – تقدير التلاميذ للجوانب الجمالية في الرياضيات .
34 – تقدير التلاميذ للدور الذي تلعبه الرياضيات في إثارة التفكير بأنماطه المتنوعة .
35 – إدراك التلاميذ بأن مادة الرياضيات وموضوعاتها المختلفة تشمل على المؤكدات من جهة وعلى الاحتمالات والمضبوطات من جهة ثانية .
36 – تدريب التلاميذ على استخدام الرياضيات وتطبيقها بكفاءة عالية من أجل المساهمة في إعدادهم كمواطنين فاعلين من الناحية الإنتاجية والاستهلاكية .
37 – تدريب التلاميذ على إجراء العمليات المتعلقة بالأعداد الحقيقية والمركبة .
38 – تنمية القدرة لدى التلاميذ على جدولة البيانات الإحصائية العديدة والمختلفة واستخلاص النتائج المفيدة وذات الصلة منها .
39 – تنمية القدرة لدى التلاميذ على الترجمة للتحويل من الجانب اللفظي إلى الجانب الجبري أو الهندسي أو العكس .
40 – تدريب التلاميذ على تفهم الأنشطة الاقتصادية والاجتماعية في مجتمعهم العربي عن طريق دراسة الإحصائيات الرياضية المختلفة لتلك المناشط .
41 – تدريب التلاميذ على إجراء الحسابات الخاصة بالتباديل والتوافق .
42 – تشجيع التلاميذ على إجراء العمليات الخاصة بالتفاضل والتكامل .
43 – إلمام التلاميذ ببعض المفاهيم المهمة في هندسة المتجهات وهندسة الفضاء الثلاثي .
44 – إدراك التلاميذ للأسس والجذور واللوغاريتمات .
45 – تدريب التلاميذ على إجراء العمليات الحسابية المتعلقة بالإحصاء والاحتمالات .
46 – تنمية الميل لدى التلاميذ نحو مادة الرياضيات وتذوق موضوعاتها المختلفة .
47 – تدريب التلاميذ على تطبيق القواعد الرياضية على حالات أخرى جديدة .
48 – تشجيع التلاميذ على استخلاص العديد من النتائج من حالات عامة من أجل الوصول إلى قاعدة رياضية معينة .
49 – تشجيع التلاميذ على تقبل وجهات النظر المختلفة لحل المسائل الرياضية دون تعصب لوجهة نظر معينة أو طريقة محددة .
50 – تدريب التلاميذ على الوصول إلى علاقة أو استنتاج قاعدة باستخدام الرموز .
51 – تدريب التلاميذ على مهارة التحقق من حل المسائل الرياضية .
52 – تنمية الميل لدى التلاميذ للمطالعة الحرة في مادة الرياضيات وتاريخها الطويل .
53 – تشجيع التلاميذ على ابتكار أساليب جديدة لحل المسائل الرياضية .
54 – تنمية المهارات الأساسية لدى التلاميذ في مجال الهندسية الإحداثية .
55 – تنمية المهارات لدى التلاميذ على استخلاص النتائج من الرسوم البيانية .
56 – تدريب التلاميذ على إجراء الحسابات الخاصة بمقاييس النزعة المركزية .
57 – تدريب التلاميذ على استخدام قوانين الأسس وعلى التمثيل البياني لبعض الدوال .
58 – إلمام التلاميذ بالمفاهيم الأساسية في مجال الهندسة الأحادية .
59 – تشجيع التلاميذ على التنبؤ بقيمة الدالة الجدولية من معلومات محددة .
60 – تدريب التلاميذ على إجراء الحسابات المختلفة باستخدام وحدات المقاييس المختلفة مثل النقود والأوزان والأطوال .... إلخ .
61 – تهيئة التلاميذ لاستكمال البناء الخاص بالرياضيات في مرحلة التعليم العالي .
62 - تنمية القدرة لدى التلاميذ على استخدام التفكير الرياضي في حل المسائل الرياضية والمشكلات الحياتية .
63 – تشجيع التلاميذ على التمتع بالتجريب في المواقف الرياضية وفي برهنة النظريات .
64 – تنمية القدرة لدى التلاميذ على فهم النماذج الرياضية والتعامل بها .
65 – إدراك التلاميذ للرياضيات على أنها عبارة عن مجال دائم التغير والتطور .
66 – تنمية المتعة لدى التلاميذ باكتشاف الأنماط وحل المسائل الرياضية .
67 – تنمية القدرة لدى التلاميذ على عملية التجريد والتعميم .
68 – إلمام التلاميذ بأهمية الرياضيات ليس في ميدان العلوم الطبيعية فحسب ، بل وأيضاً في العلوم الاجتماعية والإنسانية .
69 – إدراك التلاميذ للمحيط المادي من حولهم وذلك من خلال دراسة النماذج الرياضية والأشكال الهندسية والعلاقات والقواعد الرياضية المختلفة .
70 – تشجيع التلاميذ على استخدام لغة الرياضيات في التعبير عن أفكارهم وإيصالهم للآخرين بدقة ووضوح .
70 – تنمية القدرة لدى التلاميذ على اكتساب اتجاهات علمية في التفكير وفي مواجهة المشكلات التي تعترضهم .
1.إلمام التلاميذ بمفاهيم الرياضيات ورموزها اللازمة للتعامل مع الحياة العصرية للكمبيوتر
2.تزويد التلاميذ بالمهارات الأساسية في مجال الرياضيات كالجمع والطرح والضرب والقسمة .
3.تقدير التلاميذ لأهمية الاستخدامات الكمية أو العددية في حياتهم اليومية .
4.إلمام التلاميذ بدور الرياضيات في التطور العلمي والتكنولوجي .
5.توضيح الدور الذي تلعبه الرياضيات في حياة الأمم والشعوب .
6.تدريب التلاميذ على استخدام الآلات الحاسبة لإجراء العديد من العمليات الحسابية ولاسيما المعقدة منها .
7.تنمية مهارة التفكير الاستنتاجي لدى التلاميذ عند التعامل مع الموضوعات المختلفة لمادة الرياضيات .
8. بيان علاقة الرياضيات بميادين المعرفة الأخرى المختلفة ، ولا سيما ميدان العلوم .
9. تنمية القدرة لدى التلاميذ على التفكير المنطقي الرياضي .
10.الاعتزاز بما قدمه العلماء العرب والمسلمون في مجال الرياضيات ، ولا سيما الخوارزمي وثابت بن قُرة .
11.تشجيع التلاميذ على توظيف ما تعلموه عن الرياضيات في المواقف الحياتية اليومية .
12.تقدير جهود الأمم والشعوب التي ساهمت في تطوير علم الرياضيات قديماً وحديثاً .
13تنمية مهارة التفكير الاستقرائي لدى التلاميذ وبخاصة عند حل المسائل الرياضية.
14.إلمام التلاميذ لمفاهيم الرياضيات العديدة من خلال مراحل التجريد والتعميم والتمييز .
15.تنمية قدرة التلاميذ على التقدير النسبي لنواتج العمليات المختلفة وتوظيف ذلك في عملية التأكيد من صحة الإجابات .
16.تدريب التلاميذ على حساب مقاييس الرسم المختلفة للخرائط الجغرافية أو الرسوم أو الأشكال الهندسية المتعددة .
17.تدريب التلاميذ على توظيف مهارات الرياضيات في ميادين الحياة اليومية .
18.تنمية مهارات التلاميذ على حل المسائل الحسابية المتعلقة بالحجوم و المساحة الجانبية .
19.إلمام التلاميذ بطرق معالجة البيانات الإحصائية واستخلاص النتائج منها .
20.تدريب التلاميذ على استخدام الأدوات الهندسية لتنمية المهارات الهندسية العديدة .
22.تنمية القدرة لدى التلاميذ على استخدام أسلوب البرهنة في حل المسائل الهندسية الكثيرة .
23 – إلمام التلاميذ بمدى إسهام الرياضيات في الحياة كثقافة وعلم وفن .
24 – استخدام لغة الرياضيات من جانب التلاميذ من أجل التعبير عن أنفسهم من جهة والاتصال بالآخرين من جهة ثانية .
25 – استخدام التلاميذ للأساليب الخاصة بالرياضيات وإجراءاتها المختلفة من أجل صنع القرارات المختلفة في الحياة اليومية .
26 – تنمية القدرة لدى التلاميذ على تفسير الكثير من الأمور باستخدام أساليب الرياضيات المتنوعة .
27 – إلمام التلاميذ بدور الرياضيات في المواد الدراسية الأخرى .
28 – إدراك التلاميذ لأهمية الرياضيات في توضيح كثير من الأمور الإنتاجية والاستهلاكية في حياة الناس .
29 – تشجيع التلاميذ على تذوق الموضوعات المختلفة في مجال الرياضيات .
30 – تنمية عدد من القيم المهمة لدى التلاميذ كالدقة والنظام والموضوعية .
31 – تشجيع التلاميذ على تقبل الأفكار المختلفة لحل المسائل الكثيرة في ميدان الرياضيات .
32 – تنمية الرغبة لدى التلاميذ بالاستمرار في دراسة الرياضيات والتعمق في جوانبها المختلفة .
33 – تقدير التلاميذ للجوانب الجمالية في الرياضيات .
34 – تقدير التلاميذ للدور الذي تلعبه الرياضيات في إثارة التفكير بأنماطه المتنوعة .
35 – إدراك التلاميذ بأن مادة الرياضيات وموضوعاتها المختلفة تشمل على المؤكدات من جهة وعلى الاحتمالات والمضبوطات من جهة ثانية .
36 – تدريب التلاميذ على استخدام الرياضيات وتطبيقها بكفاءة عالية من أجل المساهمة في إعدادهم كمواطنين فاعلين من الناحية الإنتاجية والاستهلاكية .
37 – تدريب التلاميذ على إجراء العمليات المتعلقة بالأعداد الحقيقية والمركبة .
38 – تنمية القدرة لدى التلاميذ على جدولة البيانات الإحصائية العديدة والمختلفة واستخلاص النتائج المفيدة وذات الصلة منها .
39 – تنمية القدرة لدى التلاميذ على الترجمة للتحويل من الجانب اللفظي إلى الجانب الجبري أو الهندسي أو العكس .
40 – تدريب التلاميذ على تفهم الأنشطة الاقتصادية والاجتماعية في مجتمعهم العربي عن طريق دراسة الإحصائيات الرياضية المختلفة لتلك المناشط .
41 – تدريب التلاميذ على إجراء الحسابات الخاصة بالتباديل والتوافق .
42 – تشجيع التلاميذ على إجراء العمليات الخاصة بالتفاضل والتكامل .
43 – إلمام التلاميذ ببعض المفاهيم المهمة في هندسة المتجهات وهندسة الفضاء الثلاثي .
44 – إدراك التلاميذ للأسس والجذور واللوغاريتمات .
45 – تدريب التلاميذ على إجراء العمليات الحسابية المتعلقة بالإحصاء والاحتمالات .
46 – تنمية الميل لدى التلاميذ نحو مادة الرياضيات وتذوق موضوعاتها المختلفة .
47 – تدريب التلاميذ على تطبيق القواعد الرياضية على حالات أخرى جديدة .
48 – تشجيع التلاميذ على استخلاص العديد من النتائج من حالات عامة من أجل الوصول إلى قاعدة رياضية معينة .
49 – تشجيع التلاميذ على تقبل وجهات النظر المختلفة لحل المسائل الرياضية دون تعصب لوجهة نظر معينة أو طريقة محددة .
50 – تدريب التلاميذ على الوصول إلى علاقة أو استنتاج قاعدة باستخدام الرموز .
51 – تدريب التلاميذ على مهارة التحقق من حل المسائل الرياضية .
52 – تنمية الميل لدى التلاميذ للمطالعة الحرة في مادة الرياضيات وتاريخها الطويل .
53 – تشجيع التلاميذ على ابتكار أساليب جديدة لحل المسائل الرياضية .
54 – تنمية المهارات الأساسية لدى التلاميذ في مجال الهندسية الإحداثية .
55 – تنمية المهارات لدى التلاميذ على استخلاص النتائج من الرسوم البيانية .
56 – تدريب التلاميذ على إجراء الحسابات الخاصة بمقاييس النزعة المركزية .
57 – تدريب التلاميذ على استخدام قوانين الأسس وعلى التمثيل البياني لبعض الدوال .
58 – إلمام التلاميذ بالمفاهيم الأساسية في مجال الهندسة الأحادية .
59 – تشجيع التلاميذ على التنبؤ بقيمة الدالة الجدولية من معلومات محددة .
60 – تدريب التلاميذ على إجراء الحسابات المختلفة باستخدام وحدات المقاييس المختلفة مثل النقود والأوزان والأطوال .... إلخ .
61 – تهيئة التلاميذ لاستكمال البناء الخاص بالرياضيات في مرحلة التعليم العالي .
62 - تنمية القدرة لدى التلاميذ على استخدام التفكير الرياضي في حل المسائل الرياضية والمشكلات الحياتية .
63 – تشجيع التلاميذ على التمتع بالتجريب في المواقف الرياضية وفي برهنة النظريات .
64 – تنمية القدرة لدى التلاميذ على فهم النماذج الرياضية والتعامل بها .
65 – إدراك التلاميذ للرياضيات على أنها عبارة عن مجال دائم التغير والتطور .
66 – تنمية المتعة لدى التلاميذ باكتشاف الأنماط وحل المسائل الرياضية .
67 – تنمية القدرة لدى التلاميذ على عملية التجريد والتعميم .
68 – إلمام التلاميذ بأهمية الرياضيات ليس في ميدان العلوم الطبيعية فحسب ، بل وأيضاً في العلوم الاجتماعية والإنسانية .
69 – إدراك التلاميذ للمحيط المادي من حولهم وذلك من خلال دراسة النماذج الرياضية والأشكال الهندسية والعلاقات والقواعد الرياضية المختلفة .
70 – تشجيع التلاميذ على استخدام لغة الرياضيات في التعبير عن أفكارهم وإيصالهم للآخرين بدقة ووضوح .
70 – تنمية القدرة لدى التلاميذ على اكتساب اتجاهات علمية في التفكير وفي مواجهة المشكلات التي تعترضهم .