من ممارسات المعلمين ما يسهم في تدني ‏الدافعية

ممارسات المعلمين تعتبر أحد الأسباب التي تسهم في تدني دافعية الطلاب.
فالمعلم هو الوسيط التربوي المهم الذي يتفاعل مع ‏الطلبة أطول ساعات يومهم, ولذلك يستطيع إحداث تغيرات وتعديلات ‏في سلوكهم أكثر من أي شخص آخر,ويؤمل أن يكون فاعلا, ‏نشطا,مخططا, منظما ,مسهلا,ومثيرا لدافعيتهم للتعلم .‏
إلا أن هناك بعض الممارسات التي يقوم بها بعض المعلمين فتسهم في تدني ‏الدافعية , ومنها :‏
‏1-‏ عدم كشف المعلم عن استعدادات الطلبة للتعلم في كل ‏خبرة يقدمها لهم.‏
‏2-‏ ‏ عدم تحديده للأهداف التعليمية التي يريد منهم تحقيقها .‏
‏3-‏ ‏إغفاله تحديد أنواع التعزيزات التي يستجيبون لها حتى يتسنى ‏تفعيل هذه الممارسة لتغذية المتعلم .‏
‏4-‏ ‏ إهمال نشاط الطلبة وحيويتهم وفاعليتهم والتركيز على ‏الخبرات بوصفها محورا للاهتمام التعلم .‏
‏5-‏ جمود وجفاف في غرفة الصف,سواء بالنسبة للمظهر العام ‏أم بالنسبة لادارة الصف .‏
‏6-‏جمود المعلم في الحصة,وسلبيته,و غياب التفاعل الحيوي بينه ‏وبين الطلبة .‏
‏7-‏ تقليل بعض المعلمين من قيمة استجابات الطلبة, وتقيد المعلم ‏بالاستجابات التي تطابق أسلوبه فقط .‏
‏8-‏ إهمال بعض المعلمين أساليب تعلم الطلبة المختلفةوالمتبا ينة, ‏وتعليمهم بأسلوب واحد فقط,وهو ينبع مما يراه المعلم .‏
‏9-‏ عدم اعتماد المعلم على استخدام أسلوب الاكتشاف وحل ‏المشكلات وتفضيله أسلوب التلقين والحفظ .‏
‏10-‏‏استخدام العلامات أسلوبا لعقاب الطلبة,مما يسبب تدني ‏علاماتهم(درجات هم) .‏
‏11-‏إهمال المعلمين استخدام الأسئلة السابرة في الكشف عن ‏حقيقة استيعاب الطلبة لما يقدم لهم .‏
‏12-‏ ‏ توقعات الطلبة السلبية في ما يقدم لهم من خبرات .‏
‏13-‏ ‏ عجز الخبرات التعليمية عن تلبية حاجاتهم أوحل مشكلاتهم ‏‏.‏
‏14-‏ ‏ شعور الطلبة بالـملل من الروتين اليومي الدراسي .‏
‏15-‏‏ عدم وضوح ميولهم وخطط مستقبلهم,مما يجرد ممارساتهم ‏الصفية من أي توجه وهدف .‏
‏16-‏ غياب النماذج الحية الناضجة ليقلدها الطلبة ويرسموا خطاها ‏‏.‏
‏17-‏ ‏تدني حيوية الأنشطة الصفية .‏
‏18-‏ ‏الاشراطات الـسلبية المرتبطة بالتعلم, من مثل :‏ كراهية بعض المواد الدراسية أوارتباطها بإساءة أوعقاب أوخبرة فشل حادة .‏
19-‏عدم إتاحة الفرصة للطلبة لممارسة الاستقلال الذاتي,والاعتما د على أنفسهم في اختيار الأنشطة وممارستها .‏
20-‏ تشجيع ممارسات التبعية للمعلمين أحيانا,التركيز على ‏الانصياع وسحق الذات وطمس الشخصية .‏
‏21- تدني تقدير بعض الطلبة لأنفسهم وذواتهم نظرا لقلة فرص ‏الإنجاز أوالنجاح أوالتشجيع .‏
‏22-‏ ‏ عدم تعويد الطلبة على تطوير المسؤولية الذاتية وتحمل نتائج ‏أعمالهم .‏
23-‏ ‏ عدم اتباع المعلم أساليب تعليم وتعلم تثير تفكير الطلبة,‏وحب استطلاعهم.‏
24-‏‏ سيطرة المزاجية على تصرفات بعض المعلمين مع الطلبة .‏
25-‏ قلة استخدام الوسائل التعليمية التي تثير الحيوية في الصف .‏
‏26-‏‏ عدم استخدام بعض المعلمين لأساليب الدفع الداخلي,‏لتفضيل هم أساليب الدفع الخارجي فقط .‏
27-‏ إهمال بعض المعلمين استخدام الأنشطة التعاونية وتركيزهم ‏على التنافس بين الطلبة .‏
--
وأخيــرا : أود أن أعتذر لجميع المعلمين والمعلمات فهذا فعلاهو الواقع لكن ليس الجميع بل أتوقع والله أعلم أن هناك ......... وإلا بلاش خليها مستورة.

لا تلومهم يا أبا علاء
ولا أدافع عنهم لأني منهم

والله إنهم مظلومين وحقوقهم ضائعة وجهودهم مهدرة ولا أحد يقدرها
كيف تريد منا أن نضاعف الجهود ونظهر المواهب والأنشطة لوزارة لا تقدر
ولإدارة لا تعرف لنا قيمة؟!!

يا دوبنا بس نعطي حصصنا في مناهجنا المطلوبة منا
على حصص الاحتياط والاشراف
ونقول يا الله سترك بس ...!!

حسابهمم عند رب العالميين

يعطيك العافيه اخوي على طرحكك الرائع

دمت ودام لنا قلمك ..