شبكة الشدادين - عرض مشاركة واحدة

توقيع : محمد سليمان

نماذج المناهج للأطفال المعرضين لخطر صعوبات التعلم

في مرحلة ما قبل المدرسة
تتعرض الورقة في هذا الجزء إلى النماذج الأساسية المستخدمة في برامج التدخل المبكر للطلبة ذوي صعوبات التعلم ،ومن أبرز هذه النماذج :
النمائي والمعرفي والسلوكي وأخيراً النموذج المشترك . وفيما يلي وصف لها :
أولاً : النموذج النمائي .
يركز النموذج النمائي على الطفل ككل ، حيث تهتم برامج التدخل المبكر بتطوير النمو الجسمي والمعرفي والانفعالي واللغوي والاجتماعي للطفل . ويتضمن المنهاج خبرات تعلمية عديدة ونشاطات صفية مختلفة لاستثارة التعبير واللعب الإبداعي . ويتم التركيز في العادة على الرحلات المدرسية وقراءة القصص وتشجيع الحوار مع الطفل .
ثانياً : النموذج المعرفي
ترتكز معظم المناهج ذات التوجه المعرفي إلى أعمال بياجيه ونظريته في النمو المعرفي ، وترتكز هذه البرامج على مهارات التفكير والقدرات المعرفية للطفل . كما تستخدم مراحل النمو المعرفي التي اقترحها بياجيه لتخطيط الأنشطة التعليمية ولتنمية مهارات التفكير كالذاكرة والتمييز وحل المشكلات واللغة والاستيعاب وتطوير المفاهيم . وحديثاً بدأت هذه البرامج تركز أيضاً على مهارات ما وراء المعرفة
ثالثاً : النموذج السلوكي .
يرتكز النموذج السلوكي إلى مفاهيم نظرية التعزيز والتدريس المباشر . ويركز هذا النموذج على التعزيز والتعلم من أجل الإتقان والأهداف القابلة للقياس والسلوك الملاحظ والتدريس المباشر . ويقوم المعلم في هذا النموذج بالتخطيط للتعليم وإعداد البيئة الصفية بطريقة تسهل ظهور السلوك المستهدف.
رابعاً : النموذج المشترك .
وهو عبارة عن النموذج الذي يوظف مجموعة مختلطة من النماذج سابقة ذكر. وقد لاحظت الدراسات التي استهدفت دراسة برامج التدخل المبكر للطلبة ذوي صعوبات التعلم أن معظم تلك البرامج تستخدم مدى واسع من النماذج النمائية والمعرفية والسلوكية بشكل مشترك . ,2000)(Mercer , 1997, Lerner
يتبع